Відмінності між версіями «Завдання і функції Технічних засобів навчання»
(Створена сторінка: За допомогою Технічних засобів навчання можна вирішувати такі '''завдання''': - підвищення...) |
м (Захист на Завдання і функції Технічних засобів навчання встановлено ([edit=sysop] (безстроково) [move=sysop] (безстроково)) [каскадний]) |
Поточна версія на 15:28, 23 вересня 2012
За допомогою Технічних засобів навчання можна вирішувати такі завдання:
- підвищення, ефективності процесу навчання;
- отримання інформації про явище, процеси, об'єкти;
- прискорення передачі наукової інформації;
- надання допомоги викладачам в інтенсифікації процесу навчання за рахунок скорочення часу на виклад складних явищ;
- підвищення наочності, забезпечення глибокого засвоєння предмету, розвиток пізнавальної активності студента.
Засоби навчання виконують різноманітні функції: одні заміняють викладача як джерело знань (кінофільми, магнітофон, навчальні пристрої та ін.); другі — конкретизують, уточнюють, поглиблюють відомості, які повідомляє вчитель (картини, карти, таблиці та інший наочний матеріал); треті — є прямими об'єктами вивчення, дослідження (машини, прилади, хімічні речовини, предмети живої природи); четверті — «посередники» між школярем і природою або виробництвом у тих випадках, коли безпосереднє вивчення останніх неможливе або утруднене (препарати, моделі, колекції, гербарії тощо); п'яті використовують переважно для озброєння учнів уміннями та навичками — навчальними і виробничими (прилади, інструменти та ін.); шості — символічні (знакові) засоби (історичні та географічні карти, графіки, діаграми тощо).
